Pädagogische Beobachtung – Zur historischen Etablierung einer Reflexionskategorie pädagogischer Praxis

Projektbeschreibung

Pädagogische Beobachtung ist heute ein zentraler Bestandteil pädagogisch professionellen Handelns. Sie kann als Modus pädagogischer Erkenntnisgewinnung verstanden werden. Erforscht wird in der Arbeit, wie sich Beobachtung im 18. Jahrhundert auf eine bestimmte Weise zur reflexiven Kategorie der Profession konstituierte. Durch die Auswertung von Beobachtungs- und Beurteilungsdokumenten aus verschiedenen Schulen am Anfang und insbesondere im letzten Drittel des 18. Jahrhunderts wird ein Wandel schulischer Beobachtungspraxis nachvollziehbar. In Schulen des späten 18. Jahrhunderts entwickelten sich nicht nur Techniken oder Methoden der Schülerbeobachtung, die mehrdimensional Beobachtung, Beurteilung und pädagogische Intervention unter Einbezug verschiedener Personengruppen miteinander verflochten, sondern es differenzierten sich auch die Formen der Beobachtungsdokumentation aus. Damit einher ging – weil eine solche Beobachtungspraxis voraussetzungsreich ist – ein Reflexivwerden von Beobachtung als wichtige Tätigkeit der Profession, so dass die Fragen der Beobachtung auch den pädagogischen Fachdiskurs, wenn auch nur zeitweise, beherrschten.

Qualifikant*in

• Dr. Kathrin Berdelmann

Projektdaten